反思Р课堂的成功,我觉得关键是在"以学定教,Р顺学而导"教学理念的指引下,教师努力Р去"想学生所想,研教学之法".具体而Р言,体现为以下两点:Р小学数学教育2012.1—2l固Р教研视窗Рj}盎0VAS{e~UANGР教学设想:Р"百分数的认识"是人教版教材六年Р级上册第五单元第一课时内容,该内容的Р学习建立在分数意义和比的意义的基础Р之上.在分析教材和学生认知基础后,我Р把本课时的教学目标定位为:(1)结合具Р体生活情境,通过数形结合理解百分数的Р意义,认识百分数和分数的联系,会读写Р百分数.(2)在具体情境中辨析百分数和Р分数的联系与区别,体会百分数便于比较,Р统计的特点.(3)结合具体情境解决一些简Р单的实际问题,培养学生的应用意识.Р1.关于教学内容的思考.Р在教学设计过程中,我一直在思考以Р下三个主要问题.Р(1)有了分数,为什么还要学习百分数?Р蓝雪敏(浙江省龙游县实验小学)Р理解.百分数的意义是建立在分数意义Р的基础之上,它与分数意义之一"一个数Р是另一个数的几分之几"同属一个含义.Р既然百分数只是分数意义中的一种,那为Р什么要单独作为一个重要的学习内容去Р呈现呢?说明百分数和分数比较,必然有Р其特定的作用.如何让学生既能明白百Р分数与分数之间的这种联系和区别,又能Р强烈体会到百分数的优越性?这就成为Р本节课我最想表达的一个想法.百分数Р与分数的联系,区别必须建立在学生对百Р分数意义的理解之上,而百分数意义的理Р解又源于学生对分数意义的理解,这就为Р本节课确定了教学的起点和知识前后呈Р现的顺序.Р策略之一:借助百格图,数形结合理Р义中的一种,课一开始呈现信息:"用流水Р洗手30秒以上,可清除80%的细菌."让学Р生通过画图来表达80%的意思,使学生找Р到了理解百分数意义的原型,并在图中体Р会到百分数与分数的密切联系.通过在Р百格图中表示百分数,让学生明白百分数
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