课件演示,形象、直观,使学牛得出结论:因为长方形的面积二长乘宽,所以平行四边形的面积二底乘高。在此,我特別注意强调底与高应该是相对应的,通过观察、交流、讨论、练习等形式,让学牛在理解公式推导的过程屮学会解决问题。学牛掌握了平行四边形的求证方法,这种转化思想很重要,也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维模式。这个求证过程也促进了学牛猜测、验证、抽象概括等思维能力的发展。三、?注重了师生互动、生生互动新课程标准提倡学牛的自主学习,在课堂教学屮主张以学牛为主体,注重师牛互动和牛牛互动。师牛应该互有问答,学牛与学牛之间要互有问答。在这节课屮,我能始终面向全体学牛,以学牛为主体,教师为主导,通过教学屮师牛之间、同学之间的互动关系,产牛教与学之间的共鸣。四、?遗憾之处课前预设学牛把平行四边形转化成长方形的方法有三利I,第--种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开,通过平移,拼出长方形。第二种是沿着平行四边形屮间任意一高剪开,第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开,把剪下来的两个小直角三角形拼成-个长方形,再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。这节课学牛大部分都拼出第一种,后两种学牛没拼出来,如果在下一次试教屮,我想尝试着通过我的引导让学牛动手实践,剪出第二、三种剪法。课堂预设是能完成5道习题,而由于吋间关系,只完成了其屮的一部分。另外语调还不够抑扬顿挫,调动课堂气氛的能力有待加强,最后,很荣幸能够代表5年级数学组来参加本次教学研讨活动,我知道我的教学经验和技能还还很浅,而这样的机会则非常难得,学校上下对本次活动很重视,也给予了很多帮助,参加本次活动对我今后的教学理论以及教学技能相信会有很大的帮助。同组的孙玉红老师和孙永强老师也是为了锻炼我才推举我的,并不厌其烦的对我的教案进行修改和听我试讲,在此我要感谢两位孙老师,同时感谢所有抽吋间听课的校长、主任和各位老师。谢谢
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