从一个顶点出发引对角线条数的2倍,求它的边数及每个内角的度数.4.已知:如图,点O为□ABCD的对角线BD的中点,经过点O的直线分别交BA的延长线,DC的延长线于点E,F.求证:AE=CF.六、教学反思1、复习课不是习题课不要让学生感觉到复习课,就是老师把所学过的知识用提问的方式回顾后,再用大量练习题或难题的讲解替代了真正意义上的复习。我觉得一定要让学生在复习课上有新鲜的感觉,有主动权。使得每位学生都能在复习课上充分地思考,这一阶段所学内容之间的联系,用积极的心态、合作的方式把知识点串联起来,发现一些题型之间的规律,总结出解决方法上的窍门。2、给学生是展示的空间,获得的是一份精彩有很多时候,我不肯定自己这种做法,认为太浪费时间了。如果在课堂上以我为主,教学进度会更快,涉及到的题型、知识点更多,很担心这样继续下去自己的学生见到的会比别人少很多。其实恰恰相反,如果我来讲,学生是被动的,一个班只有三分之一的学生愿意懈怠地被动接受,还有三分之一的学生会囫囵吞枣地了解皮毛,再有三分之一的学生则从上课起就因为缺少信心和兴趣,注意力游离在课堂之外。时间长了我发现,放手给学生之后,他们的思想越来越成熟,知识点安排得越来越紧密,方法也越来越新颖了。真是一节课下来会感动连连、惊喜连连。所以我和孩子们都喜欢上复习课,因为他们感觉到,每章节的复习课就像他们的汇报演出,他们将这一章节所学到的内容,通过自己的各方面才华,更完美地展示给老师,分享给其他同学。但台上一分钟,台下十年功。所以,我的复习课课堂是延续到课下的,所谓复习只是给学生提供一个舞台。3、需要改进的方面以学生为主体复习的时候,知识点应该挖得再深再透一点,特别是用一个小题诠释一个小知识点,这点做得不够。总的来看,这节课比较平和,虽然老师设计了小的难度,可不够透,需要在以后的教学中多总结经验,将知识更系统化,让呈现规律的东西更有可探究的空间。
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