展上, 本着有所为, 有所不为的思路, 紧扣社会发展需要、专业培养目标以及学生综合素质拓展、学生创新能力的培养等主题, 科学地构建大学生第二课堂平台, 引导更多的学生参与层次高、锻炼价值大、受益面广的第二课堂活动。通过几年的实践和总结, 已经形成了集思想素质类、身心素质类、专业素质类、实践服务类等四大版块组成的第二课堂活动平台。需要说明的是, 这四个版块的分类是相对的, 其中很多活动的功能是多元的, 从受众学生的实际而言, 达到综合素质提高。Р1、大学生培养质量明显提高Р通过上述措施, 我院培养的毕业生素质有了较大提高, 适应社会能力增强, 每年研究生录取率在12% 左右,考取公务员的学生人数逐年提高。学生一次性就业率100%,得到用人单位的广泛好评,为此,我系被授予铜陵学院就业先进单位,辅导员程海云同志还荣获2012年度安徽省优秀辅导员称号。Р2、大学生科研创新与实践能力不断增强Р通过专业培养和第二课堂的培养, 据不完全统计, 自2009 年以来我院大学生撰写科技论文和各种调查报告100余篇, 在专业刊物和会议论文集上公开发表论文2篇, 有10多名学生获得省级以上科技文化竞赛奖励。先后获得全国大学生“挑战杯”课外学术作品竞赛两个二等奖,五个三等奖,两个优秀奖。2011年,省委宣传部、省教育厅、团省委和省学联下发的《关于2011年安徽省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀课题评选结果的通报》,我系学生的《铜陵市新生代农民工状况调研》报告荣获省级一等奖。各种演讲、征文、演出等活动也得到了很多奖项,大学生科研创新与实践能力不断增强Р在开展活动中存在着学生自发性、形式化、低层次活动多, 缺乏第二课堂活动的目标规划、设计, 实施中缺乏系统性和持续性。因此, 构建大学生第二课堂平台, 对学生在学期间进行系统而科学的第二课堂训练尤其重要, 应该引起教育者高度重视。
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