通常是在不具备实验条件时,辅助以简单示意图或影像进行的理论推导实验。如宇宙的演化、恐龙的灭绝、大气的运动、水的循环等。Р四地理实验教学设计的基本原则Р(一)科学性原则Р科学性是实验教学的最基本要求。地理实验的设计要能正确反映某一地理过程的内在规律,实验的结果要能让学生得出正确的结论。当然,由于大量地理实验是模拟实验,并不需要精确的实验数据,只要能正确说明地理事实即可,对于与实际情况不同的地方,教师应当给学生说明。Р(二)可操作性原则Р实验的设计应从地理教学实际出发,考虑自己学校、学生的条件,尽量选择日常生活中可找到的简易器材做实验,而且难度不宜过大,不能为了做实验而设计高难度的复杂实验,以免弄巧成拙。另外,我国的地理课程为实验留下的时间还较少,因此,应设计一些需要时间少,比较容易组织的实验。Р(三)针对性原则Р许多地理原理和规律并不能通过实验的手段再现出来,因而,在地理教学过程中,应有针对性地选择那些能够通过实验手段能够更直观、更有效的理解和掌握地理知识的内容进行实验。同时,教师对实验内容的选择还应该突出教学中的重点和难点,对易理解的内容应减少实验,以避免为追求实验形式,将简单的问题复杂化。并且设计的实验不能干扰正确的概念形成,防止由于实验的不典型而造成学生对知识产生负迁移。Р(四)探究性原则Р实验是人们认识世界和发现规律的一种重要手段,是进行直观教学、提供感性认识的一种方式,也是培养学生实践能力和创造能力的一条捷径。因此,地理教师在设计实验时,要注意引导学生在实验过程中发现问题,并能够引导学生对现象、结果进行分析,从而认识地理概念和原理,也就是要让学生通过实验能够从感性认识上升到理性认识。Р"七"乐无穷,尽在新浪新版博客,快来体验啊~请点击进入~Р特别声明:Р1:资料来源于互联网,版权归属原作者Р2:资料内容属于网络意见,与本账号立场无关Р3:如有侵权,请告知,立即删除。
全文预览
