Р积极验证具体经验Р重新概括观察分析Р共同体Р水平线上方两个过程是教师个体独立完成的,下方两个过程由共同体协助完成Р⑴、具体经验。教师在自己教学实践中意识到问题的存在,并明确问题情境,在共同体内公示自己的教学问题,寻求解决途径。Р⑵、观察分析。教师个体在共同体成员的帮助下,广泛收集并分析有关的经验资料,反思自身行为、态度、情感,明确问题的根源,形成明确认识。Р⑶、重新概括。在观察分析基础上,教师个体寻找共同体中新思想、新策略来解决所面临的问题,获得有助于更有效的策略与方法。Р⑷、积极验证。在教学实践中验证上阶段形成的行动和假设。在检验过程中,教师会遇到新的具体经验,进入到新的循环之中。从而积累、丰富自己的时间性知识,提升实践智慧,实现个体的专业成熟和发展。Р3、构建共同体的运作模式,加强教研组的建设。Р 经过一年的实践研究,我们设计了共同体的运作模式。教师在教学设计之前必须学习课程标准,调动已有教育教学经验,调查学生情况,考虑信息技术的运用。在教学设计的过程中,教师从预计学习成果、分解内容目标和采用教法三个方面来精心设计,以达到形象的运用教学概念的目的。Р如图所示:Р课程标准预计学习成果Р具体经验分解目标内容Р技术运用教学设计设计教法手段Р课堂前测Р教学行为Р 学习行为Р 课例研究技术运用Р 课堂观察Р 拍摄视频Р理论提升Р自我反思同伴评价专家评论Р转变观念分享经验提高认识Р4、积累单元整体设计资源包,促进课堂教学改革。Р 新技术的普及为共同体活动形式带来革命,也为工作繁忙的教师交流学习提供了一种更为便利自由的途径。我组以四年级为重点,进行了单元整体教学设计的尝试,并把教师的教学过程视频和教师的自我反思制作成学习包放在网上,供同伴研讨并发表评论。共同体成员间的分享合作将促进每一位教师调整思路,重建适合教学内容的教学设计,对基于学校实践的教育教学技术产生更深的理解。Р附件1:
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