。培养观察生活的能力。2、开展语文实践活动:组织学习野炊,运动会,远足,参观风景名胜。布置学生观察花草树木,鸟鱼昆虫,天气变化。(二)?、重视习作指导,研究习作过程中学习方式的引导策略。古人云:“授之于鱼,不如授之于渔,”我们要在平时的教学中有意识地培养学生自觉的敏锐的观察生活,体验生活的能力,培养通过查找资料、观察、调查、访问、阅读、思考等方法积累素材的能力。(三)?、创新多元化评价机制,引导学生自由有创意地表达。1、?采用多种形式进行评议,自评,互评,师评,家长评相结合,让学生在多向的语言信息中交流,互相取长补短。2、?鼓励学生写标新立异、与众不同的文章。3、开辟“习作苑”专栏,对优秀作文在班上进行范文欣赏,在习作苑栏里进行展示。并推荐到校报《足迹》报上发表。或者投稿至全国各地作文刊物发表。七、?课题研究目标:1、?让学生养成认真观察生活的习惯,拥有一双会发现的眼睛。养成积极审视生活的习惯,拥有一个会思考会表达的大脑。这样才会写出富有个性的文章。2、?促进学生写作由害怕头疼到喜欢,由喜欢到爱不释手。3、?使学生的作文有话可写,有感可发,有情可倾,有事可述,有景可描。八、?研究方法和研究对象研究方法:以行动研究为主,辅以文献法、经验总结法等。研究对象:大丰市万盈第二小学三一六年级学生。十、研究的步骤安排第一阶段:准备阶段(2013年3月)学习掌握有关理论,转变教学观念,树立做生活化的大作文教学观;搜集有关文献资料,写出开题报告。第二阶段:课题研究实验阶段(2013年4月~2013年10月)按上述研究设计开展实验;注意实验情况的积累和研究,认真记录实验情况,不断调整,总结经验。第三阶段:课题研究总结阶段(2013年11一2013年12月)搜集实验资料,并作分析;撰写课题研究报告。十一、研究成果形式:论文:《构建面向学生生活的习作教学研究》习作集:《小学生生活作文优秀作品集》
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