力;对于A类学生能根据课文内容,自己编写出类似的对话。能在情境中,自如地使用英语。着重培养他们的英语思维能力和综合运用语言知识的能力。这样就不太会出现优等生吃不饱,中等生提不高,差等生Р跟不上的局面。而且能使不同层次的学生都享有充分的学习机会,并学有所获,才能达到激发各个群体学习积极性的目的。Р3、针对不同层次的学生对作业分层Р把学生的作业分层是分层教学的一个重要环节。由于课堂教学目标不同,为了巩固所学内容所设计的回家作业也有所不同。我要求C层学生能够根据提示写出四会单词,要求B层学生能够根据录音把对话内容补充完整,要求A层学生能够围绕给出的语境,进行语篇练习。并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选做其他层次的作业。Р“分层是为了无层”,这是我们进行分层教学的最终目的。但是在实现这个目的的过程中,要实施有效的分层教学也对我们老师提出了很高的要求。要求教师在设计教学内容时,不仅要充分备教材,而且更要备学生。对于教学环节的设计要求能围绕学生的兴趣。在作业上也要进行分层,让不同层次的学生在课堂上学习后,同时完成不同的回家作业使所学到的知识得到巩固。这些一方面方便学生学习和掌握所要学的知识,另一方面,也在一定程度上促进了教师的成长。Р
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