父母和好友甚至教师。在采访的过程中,让学生再一次地复习重点词汇和主要句型,加深对单词和相应句型的记忆,同时加强了家庭作业的趣味性,培养了学生英语学习的成就感,让学生乐于问,勤于写,有效地巩固了所学的新知。(二)“自主查阅式”家庭作业设计小学英语高年级的学生有着极强的好奇心,此时教师可以通过家庭作业培养学生自主学习和探究的能力。查阅相关学习资料就是一种提高的方法。学生课下查阅资料后,可以让学生在课堂上向其他同学介绍查询的知识。这些都有助于激发学生自主、积极探索的思考精神。(三)“小作者创作式”家庭作业设计创作式作业的实质是利用关键词替换进行改编。这项作业要求学生在已有的英语知识的基础上进行创作、创新。这项作业有一定的难度,但是能够发挥学生的想象力,培养他们对故事的理解力与创造力。也可以让学生根据已学过的知识点去编写一些小对话,并试着表演下来。他们可以在创作中体会到自己学习英语的快乐与成就感,增强了他们学习英语的自信心。五、小学英语作业分类化布置的意义小学英语教学不仅要重视课堂教学效果,更要重视挖掘课外家庭作业的辅助潜力。根据小学生的心理特点和学习特点设计科学、具有针对性、高效的家庭作业,将有助于激发学生学习兴趣,让学生在短时间内有效地掌握课堂知识重难点。同时也能培养学生的自主思维、实践等多种能力和创新意识,巩固学生的语言知识,提高学生的语言技能,加强学生的语言运用能力。分类化布置作业是小学英语教学工作中的一项新尝试,在操作中也需要教师更加灵活、科学运用。教师应对学生完成的不同要求、不同难度家庭作业的情况及时进行合理的评价和肯定,让每位学生都能感受到不同程度的成就感,培养学生的思考能力、创新意识和学习积极性,使分类化家庭作业真正成为英语教学的得力助手,让学生拥有展示他们思想和特点的平台,展现自身学习英语的才华,让学生乐于接受英语家庭作业,喜爱英语家庭作业,更加喜爱学习英语课程。
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