、记笔记、讨论、做实验或完成作业、沉默等在数据采样时,通常以30秒作为时间间隔进行采样。这样一节50分钟的课,应该有100个数据样本。有时为了提高数据精度,可以缩短采样时间间隔,如15秒、10秒甚至3秒采样一次,随着采样间隔的缩短,数据量会加大。我们也可以通过对教学录像进行采样来代替现场采样,同时辅以多人同时采样,以减少出错的可能。设定采样的时间间隔,在观察的过程中每到采样的间隔取一个样本,判断该时刻发生的行为是教师行为还是学生行为。若该时刻为教师行为,则在表中记入T,否则记入S。采样的结果将记入S-T数据记录卡片或相应的Excel模板中以便于下一步的分析。4.1.2.3S-T数据分析基于信息的收集,可以用两种方法来分析课堂的教学模式,其中S-T图用于记录教学过程中的教师行为和学生行为随时间展开的序列,重在比较;Rt-Ch图用于分析教师行为占有率和师生行为转化率之间的关系,重在判断。(1)S-T图以原点为教学的起始时刻,纵轴为S,横轴为T,分别表示S行为和T行为的事假。将测得的S、T数据顺序地在S轴、T轴上予以表示,各轴的长度一般设为45分钟(一课时),直到教学结束,就得到S-T图。通过S-T图可以清晰地看出在教学全过程中教师行为、学生行为随时间变化的情况,以及师生在课堂中的交互状况。分析其教学活动中存在的优点和不足,从而可以进一步对教学设计和教学行为进行修正。如图1所示。图1S-T样图(2)Rt-Ch图Rt和Ch是S-T分析法中两个重要的参数,它们分别表示教师行为占有率和师生行为转换率。如果教学过程中行为采样总数为N,则教师行为采样数为NT,学生行为采样数为NS,教师行为采样数和行为采样总数二者的比率就是教师行为占有率,即教师行为在教学行为中所占的比例。计算公式为Rt=NT/N,显然,0<Rt<1,且Rt值越高,表明课堂中教师活动越多。同理,我们还可以计算出学生行为占有率
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