目的的心理过程。由于体育教学的固有特点,要求学生必须具有勇敢、顽强、果断等意志品质。因此,培养学生良好的意志品质,是预防和消除恐惧心理的重要保证。Р 情感为动力,树立学生的信心。人的意志行动,常常伴随情感,情感常常成为意志的推动力,一个对所要实现的目的态度冷漠的人,是难以表现出意志的。同样,情感丰富、深刻而强烈,可以激励人去克服困难,实现目标。教学中,要通过各种手段和方法,如表扬和鼓励等,激发学生完成既定任务的愿望和信心,让他们在练习的实践中得到意志的锻炼,从而消除心理上的障碍。Р 有机条件的控制,技术的教学,学生受体力。Р 外界环境的影响,意外事件有时可能发生,教师应随时做好处理突发事件的思想准备。突发事件处理的好坏直接影响教学效果,龙其是跨栏跑技术教学更注意这点,如不及时采取有效的方法控制,就会干扰系统教学的正常的进行,影响学习效果。因此当意外事件出现后,便立即询问摔跤同学的情况,及时组织同学分析摔跤原因(攻栏时起跨点过近或过远)然后让技术好的同学多做几次示范,为了减少恶性反应刺激,可临时调整教学程序,把全程改为过3—5个栏,并缩短栏距,随后再增加难度,减少不良心理反应。Р 四、结论与建议Р 在跨栏课的教学中要注意培养学生的自信心,特别要注意由易到难的教学原理。Р 应多采用正面教育和鼓励性的语言,以帮助学生消除心理障碍。Р 在练习中多运用一些简单的条件,或采用其他的教具,以转移学生俱怕栏架的注意力,然后逐渐转移到正常的跨栏教学中,以消除学生怕栏的心理。http://Р 将胆小的学生夹在胆大的学生中间,利用学生的榜样力童帮助胆小者消除怕栏的心理。Р 在跨栏跑教学的不同阶段,应及时了解学生的心理障碍,进行有目的的心理训练以此提高学生的心理素质。教学实践证明,在跨栏跑教学中,只要将身体训练,技术ail练和心理训练融为一体,就能使学生克服各种心理障碍,从而提高其跨栏跑技术水平。
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