的能力。Р 观念创新是方向,只有观念创新才能确立正确的目标;思维创新是方法,寻求思想方法和行为方法;知识创新是目的,创造新的知识实体。实现三个创新的中心环节是思维创新,而思维创新的核心则是学会运用非逻辑思维的方式去思考问题。因为只有变向思维、形象思维、抽象思维等这些非逻辑思维方式才有可能导致差异,从而提出新问题,确立新观念,创造新的知识实体。Р 学习的兴趣和求知欲是学生能够积极思维的动力。这要求教师在教学过程中要给学生思考的时间,并且要不断向学生提出新的教学问题,为史深入的思维活动提供动力和方向,通过课堂教学,既使学生获得相关知识,又要培养学生的观察实验能力,思维能力,分析问题和解决问题的能力,把他们培养成为具有创造性的人才。Р(4)课程实验、课程设计、综合课程设计相结合,提升学生创新意识、创新精神与知识和技能的应用能力Р期末总结:Р多种教学方法、手段的选择与综合运用、多个教学环节的有机整合,使学生能够真正学有所用,它提高了学生在教学过程中的参与程度,学生的主观能动性得到充分发挥,同时,也有助于促进学生的独立思考和创新意识、团队意识的培养,在实际教学中取得了良好的效果。Р考试方法改革实施情况:Р为有效培养学生的职业技能和分析问题、解决问题的能力,我们将实践考核内容分为三个部分:Р现场实践考核:以小的任务为考核内容,在机房或实验室进行现场操作。Р课堂实践考核:类似于理论考试,以方案设计和分析为考核内容。Р开放的项目实践考核:以具体的项目为考核内容,以小组形式在课外完成。Р期末总结:Р该考核内容与方法兼顾基础性、职业性和综合性,取得了非常好的教学效果。Р在计算机基础教学的教学手段上,多媒体教学环境已经比较普及如何充分利用校园网络、优势使计算机基础课程的学习从课堂拓展到网络环境,不仅仅是一个教学方式、方法的改革,更重要的是通过网络的交互性,培养学生的自主性学习、研究性学习的能力。
全文预览
