),在诗中指( )。Р5.诗人把“二月春风”比作( )。Р6.《咏柳》这首诗从赞美()开始,进而赞美() ,总而言之,是在赞美() 。Р四、默写两首古诗。Р 村居咏柳Р课题Р2 找春天Р课时Р2课时Р备课人Р侯晓辉Р单位Р岱岳区新城实验学校Р课前Р预习Р及Р教学Р准备Р课前预习:Р一、读Р1.一读标出段落序号,画出生字新词并认读。Р2.二读要读正确,读通顺。Р3.同桌或家长检查读。Р二、想Р读了课文,你知道了什么。Р三、问Р提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。Р四、搜Р搜集关于春天的特征的资料。Р教学准备:Р 多媒体课件Р第一课时Р教Р学Р目Р标Р1. 会认“羞、脱”等14个生字,会写“冲、姑、吐”等9个字。Р2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。Р3. 热爱春天,愿意去观察、发现。Р教学Р重点Р难点Р识记生字,积累词语,感情朗读Р 教学过程Р 修改建议Р一、调动积累,激趣揭题Р 1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。Р 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。Р 2.揭示课题:找春天。Р 师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。(板书课题)Р【教育家陶行知先生说过:“同学有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”我想,让同学与文本对话,是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说,与文本对话,首先要唤起他们学习语文的兴趣。通过音乐导课更能激发学生寻找春天的兴趣,并通过积累的词句让学生体会怎样把积累付诸于实际运用中。】Р二、感知课文,自学生字Р 1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。Р 2.在小组内交流自学生字的方法。Р 如:加一加、减一减、换一换等方法,重点指导学生讨论生字中难记的字。
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