到课题,你想知道什么?学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊,出示一组图片:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?Р二、自读课文,学习生字Р1.初读课文,自学生字Р(1)师范读课文,生听准字音。Р(2)出示要求,学生自读课文,学习生字。Р2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。Р从有前鹊几觉单安睡孤后Р3.认识多音字并指导组词:只 种 乐Р4.出示课后“读一读,记一记”的词语,多中形式读。Р三、再读课文,质疑问难Р1.学生再次自由朗读课文1、2自然段,提出不懂的问题。Р2.学生进行四人小组交流,说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。Р3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度,以便具体指导。Р4.重点理解词语:孤单。Р5.引导学生看第一幅插图,指名朗读第一自然段,知道“孤单”的意思是:只有一个,孤独、寂寞,没有朋友。Р6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”一词的含义。Р7.联系生活实际想一想:你有过类似的经历吗?Р8.指名回答以上问题,全班讨论交流。Р9.师过渡:树和喜鹊都没有朋友,它们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?Р10.齐读课后最后一自然段。Р(1)理解“快乐”。Р(2)指名说原因。Р四、指导书写,巩固生字Р1.重点指导“招”“快”“呼”。Р2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。Р3.师范写,生书空笔顺。Р4.观察笔画在田字格中的位置。Р5.学生自己书写。Р(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。Р(2)教师根据书写情况具体指导。Р Р第二课时Р一、复习词语,回顾内容Р1.出示词语:开火车朗读。Р从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳Р后来 邻居 快乐 安安静静Р2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语Р二、继续学习课文,交流问题Р1.指名朗读课文3、4、5自然段,继续思考:“树很快乐,喜鹊也很快乐。”这是为什么?
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