艺术的氛围。 РР 3、根据学生书法水平分层次教学 Р 在山区初中生中,他们的书法水平不一样,教师进行“填鸭式”的教学方式并不合理,每一位学生对于书法知识的接收水平不一样,对此初中教师要根据学生的书法水平进行教学,并结合学生的心理特点做出完善的教学教案。在书法教学中的最初阶段是让学生自行临摹感受书法的奥秘,在临摹的过程中教师可以进行辅助指导教学,在临摹的后期对学生进行一个小的测试,根据学生的书法水分成不同的小组,教师对于学生分层次的进行训练。对于书法能力差的同学可以让他们多进行临摹练习,对于书写能力好的同学可以进行高层次的教学,让学生之间相互借鉴,共同提高。 Р 4、严格规范学生的书写习惯 Р 在进行书法教学中,规范学生的书写习惯是书法教学的重中之重,因此教师在让学生进行练习的过程中,要时刻观察学生的书写姿势、拿笔姿势、书写步骤等书写姿态,并严格改正学生的写作缺点,及时帮助学生改正这些缺点。初中教师也可以根据教学进度给学生们留出适当的书法作业,作业在精不在多,教师可以根据学生的书法作业进行奖励,这样可以激发学生的上进心,调动学生的自主学习能力,这样能够逐渐的提升学生的书法运用能力。 РР 结束语: Р 总而言之,要想完善山区初中书法教学现状,师生之间就要相互配合,教师也要提升自身的书法素养,正确引导学生进行书法练习,共同促进山区初中书法教学质量的提升。 Р 参考文献: Р [1]颜默.农村中小学书法教育调查报告[J].书法赏评, 2017(04):61-64. Р [2]杨江红.试论农村中学书法教育现状及对策[J].成才之路,2017(07):31. Р [3]于银年.尽快补齐农村初中书法教育教学的短板[J].西部素质教育,2016,2(15):111. Р (广东省河源市和平县实验初级中学 517200) Р1/view-14876190.htm
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