小学生数学质疑能力培养策略的研究课题实施方案

施的基础。Р3、针对小学生数学质疑能力培养策略的研究,设计听课评课量表。每一种策略的提出都需要实践来证明其有效性。这就需要我们大胆地把自己的设想运用于课堂教学实践,采取走班制教学,充分发挥教研组力量。但由于策略的不同和侧重点的不同,就需要我们针对不同策略设计不同听课评课量表,来研究其有效性,便于数据分析,更有助于课后反思和策略总结。Р4、及时总结、及时反思。每一研究阶段都要有阶段总结,并根据上一阶段的总结进行反思,修正下一阶段的研究。Р五七、课题研究的实施原则                 Р1、主体参与与教师引导相结合原则。教师要把学生当作真正的教学主体,以学生活泼、主动发展为出发点和归宿,一切教学措施、教学活动、要充分考虑到学生的个性发展,考虑到学生的全面发展,师生共同参与。Р2、激励进取与培养竞争意识原则。要充分相信学生的能力,充分挖掘学生发展的潜能,鼓励学生积极探索、善于质疑,帮助学生体验成功,使学生的心态经常处于一种追求实践、追求探索、追求新知、追求创新的氛围之中。Р3、统一要求与因材施教相结合原则。根据不同的学生进行不同方式的培养,形成个人质疑风格。Р六八、课题研究的实施步骤Р第一阶段:准备、构建阶段(2010年10月——2011年82月)Р1、建立课题研究小组,落实人员分工,明确职责。组织课题组人员学习新课程理念、素质教育等理论及相关文献,为课题研究的具体实施作好充分准备。Р 2、对三年级学生质疑能力现状进行问卷调查并写出分析报告。Р3、根据前期调查分析报告,收集资料、结合学生实际制定培养学生数学质疑能力的课堂教学预设方案。Р4、在各班根据预设方案进行第一轮实验教学。Р第二阶段:实施推进阶段(2011年32011年9月——2012年2月)Р1、进行中期的问卷调查与分析,并对前期,中期问卷调查表进行了对比分析。Р2、在各班根据预设方案进行第二轮实验教学。Р3、