地讲话。Р3.会围绕一个话题进行讨论,主动发现问题,提出问题,愿意回答问题。在讨论中学会轮流发言,尊重并理解别人的观点。Р4.初步整理已有感知经验,发现事物的简单规律,并能够用语言表达出来。Р5.会讲故事,会按照原文完整复述故事或用概括的语言讲述故事,会进行创造性讲述;会仿编诗歌和创编诗歌。Р6. 会用表演、绘画、手工等多种形式表现自己的作品。知道保留自己的作品。Р7.正确使用普通话。Р(三)前阅读与前书写Р1.专注地阅读图书,理解、想象画面内容,会用语言讲述画面内容和故事情节,并能用表演、绘画、手工等多种活动表达对作品的理解。Р2.喜欢阅读标签、海报、照片等各类图文信息,能通过口语交谈、电视、电脑、图书、广播等多种途径,获得自己感兴趣的或与学习内容相关的信息,初步学习收集和使用信息。Р3.在阅读过程中不干扰他人;爱护图书,学习修补图书。Р4.有辨别、认识标记、符号、文字的兴趣和初步愿望。尝试用图画、符号及其他方式简单记录自己感兴趣的事或物,并用相应的语言进行讲述。Р5.知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右,用正确的笔顺写自己的名字,初步练习使用铅笔。Р三、指导要点Р1.幼儿园的语言教育应该以引导幼儿学好母语为主,让他们在自然的状态下、在多种活动中正确感知语音,帮助幼儿学习、使用普通话。Р2.准确把握在不同年龄段语言教育的重点。善于把握教育时机,注重在一日生活的各项活动、互相渗透的各领域教育中激发幼儿语言表达的内部动机,发展幼儿语言表达能力。Р3.理解、接纳不同幼儿在语言发展方面的差异,尊重来自不同语言环境的幼儿,耐心、诚恳地倾听他们的表达。与语言有障碍幼儿的家长密切配合,给予指导。
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