以帮助幼儿园适时调整。Р C、结束时的结果评价:为了了解幼儿达成目标的状况,我们在结束时发放家长问卷请家长协助提问记录评价。同时在幼儿园我们更通过知识竟赛、情景测试、成果汇报的形式让孩子展示所获得的知识技能进行相应项目的评价。Р 2、评价形式深化主题效果Р A、问卷提问评价:主要用于主题开展前及结束时,协助提问、记录、评价的主体是家长,意图是了解原有经验及通过学习获得的发展。Р B、观察记录评价:主要在主题开展的过程中,对幼儿在教育活动的具体情况做观察记录并分析评价。主要采用两种观察记录:配班老师对个别孩子的教育活动进行表格式记录,结合观察进行兴趣点、潜力点的文字分析;另一种是运用录象记录孩子的全过程活动,主要进行行为的记录分析。Р C、发展指标评价:主要用于活动结束阶段,围绕主题目标从情感体验、认知表现、能力发展三块设计相应的详细指标,对每个幼儿进行综合评价。例如“安全你我他”主题,小班注重创设游戏情景进行是非判断,中大班更注重在竞赛、操作、社会实践等真实情景中去判断孩子行为。Р四、家园合力,拓展延伸,发挥主题更大效应Р1、网络时空的信息传递。为保障主题的进一步深化,引导家长参与讨论,发表观点,出谋划策。例如中班主题“我学皮影戏”教师利用班级QQ网,听取家长的信息反馈,使主题得到拓展。Р2、活动内容的家庭延伸。家庭氛围宽松愉悦,将主题中的有些活动延伸到家庭,能增进亲子的更多交流。Р3、社会课堂的实践参与。让孩子走出幼儿园课堂,走近社会大课堂,在亲身参与活动中习得经验,经验获得才更为稳定。如主题“红花送阿姨”,三八妇女节到了,孩子们带着亲手做的大红花,来到银行、妇保院、图书馆等幼儿熟悉的场所为阿姨们献花,表达节日的祝福,阿姨们也应孩子的要求,把文明语记在纸条上送给幼儿,还教孩子们学说文明话,孩子们愉快地围着阿姨,边做边学,兴趣极浓。
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