:典例练习Р1.ABCD的周长是44cm,AB比AD大2cm,则AB=__cm,AD=__cm。Р2.已知下列四个命题:①一组对边平行且相等的四边形;②两组对角分别相等的四边形;③对角线相等的四边形;④对角线互相平分的四边形。其中能判定平行四边形的命题的个数为 ( )РA、1个 B、2个 C、3个 D、4个Р3.平行四边形的两条对角线及一边的长可依次取 ( )РA、6、6、6 B、6、4、3 C、6、4、6 D、3、4、5Р4.在□ABCD中,点E, F分别为OA, OC的中点,四边形BEDF为平行四边形吗?请说明理由。Р引导反思:Р(1) 用到了哪个判别方法?你还有其它办法吗? Р(2) 变式1:由例题中特殊点E, F推广到较一般的,若AE=CF,结论有改变吗?为什么? Р(3) 变式2:若E, F,G,H分别为AO, CO, , BO, DO的中点,四边形EGFH为平行四边形吗?为什么? Р启发:此题还可以怎么变式练习?Р活动三:课堂小结Р1. 话说收获与疑问。Р2. 回顾探究平行四边形性质定理与判定定理的过程,对你今后的学习有何启示?Р Р Р评价要点Р1. 对知识与技能的评价:(1).能否理解并掌握平行四边形的性质定理与判定定理(2).能否完成性质定理与判定定理的证明(3)能否利用所学知识解决问题。 Р2、对过程与方法的评价:(1)独立思考、合作交流是否有序。(2)推理是否严谨、有序。方法是否最优化Р3.对情感态度的评价:(1)是否积极参与了学习活动。(2)在解决问题是态度是否严谨务实。Р专题二Р特殊的平行四边形Р所需课时Р课内4课时Р专题学习目标 Р1.经历矩形、菱形和正方形的判定定理和性质的发现过程。Р2.能进一步理解掌握矩形、菱形、正方形的性质定理、判定定理,能运用性质进行简单的证明与计算.
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