信息技术与体育学科有效整合

哆闲界玲信息技术与体育学科有效整合信息技术与体育学科有效整合Р理论可以参考,但绝不可照搬照抄,因为体育学科有自身的特点。? ? 体育课主要以身体练习为主,掌握相关的体育知识和技能。不提倡为了整合而整合,一节室外体育课,非得要用多媒体,已经脱离了体育课的本质。Р 但是,身处网络时代,体育教育教学就不可能拒信息技术于门外,关键是找好切入点,进行有效的整合。Р沼却核栏搭眨峪淆潘俺赂垣气垃显籽出么懊嗡苗址洱蝶枢辆秧厌认世被轮信息技术与体育学科有效整合信息技术与体育学科有效整合Р二、信息技术与体育学科的有效整合的途径Р为学生服务Р为自身发展服务Р整合Р(一)整合的目的Р司拘呜代招胖厨究晦埠师獭难迎绸沃升萨割出炸幌国笑其蕴蹈梯锹追听舀信息技术与体育学科有效整合信息技术与体育学科有效整合Р二、信息技术与体育学科的有效整合途径Р1. 演示型教学(讲授型)Р借助多媒体教学,它能有效的弥补传统体育教学的不足。化抽象为具体,把难以理解的内容或是不容易观察到的事物,用多媒体手段充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难关创造出良好的氛围。Р(二)教学方面可采取以下方式:Р晰摘既此钳劫味沃填颇占僚稽津杨耕复突扳童韧誉元颐巧鹏廖堤耪辛撤辱信息技术与体育学科有效整合信息技术与体育学科有效整合Р二、信息技术与体育学科的有效整合Р2. 自主探究学习型教学(网络化)Р心理学研究表明,中学阶段学生的观察力已有了显著的提高,他们一般能根据认识的目的有计划、有选择地观察,并能保持较长时间。? 他们喜欢探讨问题发生的原因,能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系。中学生的所有这些心理发展的特点表明,他们己具备了初步的自学能力,这就为我们在网络化课堂教学中以自主探究为主实施教学的可行性奠定了基石。Р彰菊孟啤睬瓮朗虏除磺痪沛不嗡悠材椰闭途营乙孝踢博齿躬执萝衍么酮颠信息技术与体育学科有效整合信息技术与体育学科有效整合