。Р(1) 学生独立计算并判断。Р(2)汇报交流,重点谈想的过程:根据什么判断的。(比例的意义判断。)Р3.自主练习第5题。找朋友游戏。Р(1)教师先示范,出示一组比,让学生说出能与之组成比例的另一组比,明确思考的方法。Р(2)学生小组展开练习,然后汇报交流。Р4.自主练习第6题。Р(1)写出8的因数,然后组成比例。答案可能有:8:4=2:1,8:2=4:1;1:2=4:8,1:4=2:8.Р(2)写出比值是0.4的两个比,可以先写出0.4:1,然后再将0.4化成分数,写出一个比2:5,最后组成比例:0.4:1=2:5.Р5. 课堂小结:通过本节课的学习,谈谈你有哪些收获?Р板书设计:Р比例的意义Р表示两个比相等的式子叫做比例Р设计说明:Р1.亮点:Р(1)重视数学思想和方法的渗透Р《数学课程标准》指出:“数学的教学过程,是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。”本节课,我以学生为主,在学生已有知识的基础上,积极营造和谐、融洽、愉悦的教学氛围,让学生在民主、合作、互动的空间里,产生积极的情感体验,从而以高涨的热情主动参与学习活动,充分激发了思维,不断碰撞出智慧的火花,努力创设一个充满生命活力的课堂。Р(2)自主探究和小组学习、自学相结合Р 新课的探究阶段,采用了探究和自学相结合的学习方式,通过探究提示,引导学生自主去探究新知、质疑交流,使学生真正成为学习的主人,加深了对知识的理解深度,提高了学生的学习主动性。Р(3)习题设计层次分明,注重思考的过程Р 在解决问题时,要重视学生想的过程,通过交流和质疑,明确学生的解题思路,只要学生的方法合理,都应给予肯定。练习的设计具有层次性,让孩子们真切的感受到比例在生活中的应用。让学生感受到数学的学习来源于生活,而应用于生活。Р2.困惑:Р自主探究阶段,如何设计更加明确、有指导意义的探究提示? Р备课人:薛城区双语实验小学?徐瑞侠
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