《比例的意义》教学设计

式,你会吗?试一试! (2)指名汇报: ——(1名) (3)板书: 2.4/1.6=60/40 2、导疑(1)看四个数或两个比能否组成比例,要满足什么条件?和同桌说一说。(2)指名汇报: ——(2至3名) (3)小结:看四个数或两个比能否组成比例,要计算出比值, 看比值是否相等。观察、思考说一说想一想说一说“学而不思则罔,”学了内容要能结合着内容进行思考,总结规律和方法,从而达到举一反三的效果。四、实践运用。 1、做一做下面哪组中的两个比例可以组成比例?把组成的比例写出来。(1)6:10和9:15(2)20:5和1:4 (3)1/2 :1/3 和6:4(4)0.6:0.2 和3/4 :1/4 2、下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例?如果能,把组成的比例写出来。年龄/岁1214 身高/m1.4 1.6 箱子数量/个28 质量/kg 30120 时间/时23 路程/km 3040 衣服数量/件510 总价/元100 200 3、写出比值是 5的两个比,并组成比例。(思考,独立完成, 把你的方法和同桌进行交流。) 4、用图中的4个数据可以组成多少个比例?把组成的比例写出来。计算说一说算一算比一比组一组在小组内说一说思考,独立完成, 把方法和同桌进行交流。这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈心情,让学生回顾参与学习活动的全过程,有利于反馈信息,检查效果。让学生的学习因问题而精彩起来, 延续下去。五、总结评价 1、同学们,这节课你学到了什么知识? 2、拓展: 相同质量的水喝冰的体积之比是 9:10。一块体积是 50dm 3 的冰,化成水后的体积是多少? 说一说在总结的过程中为他们的终身学习打下了基础。板书设计比例的意义两个比相等,我们就说这两个比可以组成比例。 15:10=60:40 5:10/3=15:10 2.4:1.6=60:40 2.4/1.6=60/40 教学反思