报了这一发明专利。3年之后,这种新药的第一片片剂在世界上诞生了,随后迅速推向了全球市场。霍夫曼和当时的拜耳公司肯定没有料到,100年来,多少种新药曾风靡一时,来了又走,而这种药物不但没有被时光的长河所淘汰,反而越发焕发了青春,人们又发现了它的许多新用途,这种情况在用药史上是不多见的,它就是阿司匹林。今天就向大家介绍阿司匹林所代表的一类药物——解热镇痛抗炎药。Р 4 临床典型病例法Р 以病例入课,可让学生及早接触临床、理论联系实际,同时避免纸上谈兵,提高分析问题、解决问题的能力。比如在介绍β受体阻断剂时,首先举出以下病例:患者,..毕业女,22岁,1型糖尿病,经过治疗,血糖控制比较理想。最近一段时间因心动过速,服用普萘洛尔,翌日上午,患者突然昏迷,诊断为低血糖,静滴葡萄糖后清醒,患者自感奇怪,以前也发生过低血糖,但发生低血糖时一般都有明显心慌、心悸等症状,立即喝一点糖水或吃一点饼干就可缓解,但这一次只是觉得有点头晕,没有出现心慌症状,却发生了低血糖昏迷,这是怎么回事呢?普萘洛尔为什么能掩盖低血糖的种种临床表现呢?通过病例描述可激发同学们的好奇心,为展开β受体阻断剂的学习奠定了良好的基础。Р 5 承上启下法Р 这是一种常见的入课法,能使旧、新课自然地衔接转换,保持教学内容的连贯性,使学生思路能顺利地由前一层次转入到后一层次,过渡自然,不感突兀。引入糖皮质激素一章时,可以这样开始:前期课的学习中,我们学习了非甾体抗炎药阿司匹林,那么甾体类抗炎药包括哪些呢?学习抗组胺药时,可以这样开始:我们都已经知道,氯丙嗪有强大的镇吐作用,但对晕车、晕船引起的呕吐无效,对这类呕吐应该采用什么药物呢?Р 总之,引入新课的方法很多,新颖的入课方法常常使课堂教学引人入胜,这对于调动学生的学习积极性、提高教学效果大有益处。实践证明,上述几种入课方法学生乐于接受,能使学生轻松地进入学习状态,教学效果良好。
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