,也引领学生发问“我们的日子为什么一去不复返呢”?第二段和第三段作者细致、形象地描述了“日子为什么一去不复返”,老师要从急转入缓,引导学生感受时间从我们身边是怎样悄无声息的就消失了,领悟时光易逝。第四段一连的追问,文笔起伏有致,学生要感受到作者的焦虑,在老师语速缓急交错中让学生明白时光易逝,我们要珍惜时间。学生不再机械式的模仿,在理解体会文章真正内涵的基础之上进行朗读活动,那样读出的感情才自然真切。表演读是低年级学生最喜欢的一种朗读方式。在理解的基础上调动学生的多种感官参与,激发了学生的兴趣,加深了学生的记忆。如在《乌鸦喝水》这一课时,小朋友们模仿Р乌鸦把石子一个一个放进水瓶里;在《太阳》中可以模仿太阳从海上“跳”出来,从草里“冒”出来。不仅激发了他们朗读的兴趣,同时对文章重点句子、词语的把握也相当有价值,是培养学生朗读能力的一个好方法。Р 四、激发学生朗读兴趣Р 兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。有些学生怕自己读不好,或逐渐淡漠、或不敢出声。这就要老师及时地鼓励,还需要一些手段,如教师的引导、同学之间的帮扶,现在多媒体早已经运用到教学中,适时恰当的运用,诱发朗读的兴趣。如《猫》这一课的教学中,适时地一边配乐朗读并投影出猫多姿的图片,学生听着看着,喜爱之情溢于言表,都想把自己的感情表达出来,如老舍先生写的这几句“说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”!“一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。”老师因势利导让学生通过朗读把猫的性格古怪、淘气可爱读出来,让每位同学都能抒发出对猫的喜爱之情。Р 总之,好的朗读教学,可以声情并茂、回味悠长;可以引人入胜,如身临其境;可以丰富学生的语言,提高口头表达能力以及写作能力;可以让学生受到美的熏陶。
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