生的主体意识。这里设计讨论问题Р是关键。但是讨论时,时间比较难以控制,小组成员之间的参与程度也不一致,不一定能达到预期效果Р这节课我主要用问答法和小组讨论的形式进行课堂教学,这三种方式各有利弊,根据教学内容扬长避短,综合运用就能发挥复习课的最大效益。Р参考文献:Р范良火主编. 义务教育课程标准实验教科书.数学八年级上册. 浙江教育出版社,2008Р马忠林主编. 任樟辉著. 数学思维理论. 南宁:广西教育出版社,2001Р马忠林主编. 郑君文张恩华著. 数学学习论. 南宁:广西教育出版社,2007Р杭师大徐云《学与教的学习心理》Р施储《学习新课标,提升新理念,探索新方式》Р Р附录:Р特殊三角形的复习学案Р例1::已知:∆ABC中AB=AC。Р 求证: ⑴∠B=∠CР ⑵若BE⊥AC,求证:∠EBC= ∠AР ⑶若∠BAC=45°,且BE⊥AC,AD⊥BC,BE与AD相交于H.Р求证:AH=2BDРAРBРCРEРDРHРAРBРCРEРAРBРCРAРBРCР例2:已知:∆ABC中∠B=∠C Р 求证:AB=ACРAРBРCРDРHРEРFРGР练习1:如图,在∆ABC中,∠B=22.5°,Р边AB的垂直平分线DH交BC于D,DF⊥AC于F,РAE⊥BC于E.DF、AE交于点G。求证:EG=ECРAРBРCРDР练习2:如图,∠ACB=3∠B,∠BAD=∠CAD,CD⊥AD于D.Р求证:AB=AC+2CDРAРBРCР例3:已知:∆ABC中AB=AC=BC=a。Р求: ∆ABC的面积РAРBРCРEРFР练习3:在∆ABC中,AB=AC,∠B=30°.РAB的垂直平分线EF交AB于E,交BC于F.Р求证:CF=2BFР 特殊三角形小结Р等腰三角形Р等边三角形Р(特殊等腰三角形)Р直角三角形Р定义Р性质Р判定Р感想和体会Р(填解题方法等)Р其他Р(在这里填上面没有提到的内容)
全文预览
