效的组织,最大限度的调动了学生的积极性,激发了学生的学习热情,学生以饱满的热情投入到课堂的学习中去,课堂气氛活跃。2、回顾整理建构网络,使所学知识系统化。在这一环节中,让学生小组合作交流整理本单元的知识点及应注意的一些问题,唤起学生对旧知的回忆;小组合作交流,梳理单元知识点,使所学知识系统化、条理化,并逐步培养学生独立整理知识的能力。在这一部分中学生的小组合作意识很好,总结的还不错。3、注重小组合作,提供充分的探索空间。《数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。我抛弃了“师生问答”的传统教学模式,组织、引导、放手让学生动手操作,让学生折一折,涂一涂,说一说,在说一说中强调平均分,进一步体会分数的意义,给学生一个充分自我展示的平台,让学生通过操作、观察,找到了解决问题的方法,活跃了学生的思维,实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变,从而培养了学生的探索精神,解决问题的能力,又充分调动了学生群体的积极性。发展了学生的思维能力,培养了学生的创新意识。4、教学结构设计合理,互动过程中调控得当。这节课,时间安排比较科学,互动是都有针对性,有目标,互动效果良好。并且我提问时,目的明确、清楚,有针对性,易于学生理解和操作,设计的问题由易到难、一步一步剥离教材知识点。5、整堂课体现出双自主的课堂教学理念。把课堂还给孩子,我只是把问题呈现出来,让学生自己动手操作或是全班形式的合作交流汇报来解决问题。我给学生充分的时间进行自主的探索研究,学生在实践操作、独立思考的基础上,再进行集体的合作交流,通过生生互动激起思维的火花,学生积极主动地表达着自己的做法与观点,在自由的交流中学生明白了分数的意义,强化了对分数的理解。----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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