生自能读书,不待教师讲;能作文,不待教师改。”他的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学,才能主动地获取知识。以“略读课文”为例,教给学生阅读的方法。如:不动笔墨不读书。在学习中,要根据阅读的要求,在字里行间圈点勾画,以示重要词句;有疑问的地方作记号,并能找机会解答;学会把文中的优美词句段篇进行积累,并要勤背诵如怎样默读、朗读,怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样分段和归纳段意,怎样理解课文内容,怎样掌握中心等。Р在阅读中培养学生的自学能力。我国古代教育家孟子“学贵自得”。他说:“君子深造之道,欲其自得之也。自得之,则居之安;则资之深;资学深,则取之左右逢其源,帮君子欲其自得之也。”这都强调学生自学自得之意。对书报上的某些重点文章,集中精力逐句由表及里精思熟读的阅读方法,它是培养学生阅读能力,最主要,最基本的手段。学生有了自学的能力,掌握了自学的方法,形成了自学习惯,就可以无老师自通,受用终生,这是教学的目的和归宿。Р一种阅读方法的习得,不可能一蹴而就,立竿见影,必须让学生在阅读实践中反复运用,逐步熟练,最终形成能力。Р(三)循序渐进,引导课外阅读Р要使学生阅读能力不断提高,多读课外书尤为重要。让学生既学好教材,做好课外作业,又要大量阅读课外读物,这就需要教师的精心指导,哪些书该读,哪些书不该读,教师要先做认真的指导。其次,要给学生一定的阅读时间,减轻课外书面作业量,并让学生准备一个词汇本,如果在阅读中遇到优美的词句段落,就摘抄下来,每周进行一次阅读交流。这样,学生不仅从课外读物中得到了许多知识,而且为阅读打下了良好的基础.Р应遵循“字、词、句、段、篇”的教学规律。首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语,组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握
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