人,就能求出还有7人没来。Р 又如:比较下面两道题,选择合适的方法解答。Р (1)有4排桌子,每排5张,一共有多少张? Р (2)有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张? Р 让学生先阅读题目两遍,知道题目的意思,再结合画图理解第1小题是把4个5加起来所以用乘法解答。第2小题是把4和5合起来,用加法解答。Р 低年级学生注意力容易不集中,经常走神。阅读时让学生手、口、脑统一能提高阅读的质量,进入阅读状态。而这离不开我们数学教师的细心指导。Р 3.培养学生阅读习惯Р 阅读能力的提高需要学生养成爱阅读的习惯。要培养学生阅读的自觉性,要让学生从思想上意识到数学阅读的重要性。让数学阅读逐渐成为学生的一种自觉行为,遇到问题时,不急于动笔解答,而是自觉地静下心来阅读。在大脑里理解、分析问题,理清思路后,才开始解答问题。为养成这一习惯,我要求学生,解题前每一道题至少读两遍。读完在心里问自己:通过阅读题目你知道了那些信息?你打算怎样解决问题?这样,学生的心智得到发展,自我内在语言得到强化,逐步形成自觉的数学阅读习惯。另外,还要指导学生利用课余时间阅读一些数学课外书,特别是一些培养学生思维的数学小册子。Р 总之,小学生数学阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程。作为一名低年级数学老师要持之以恒地指导学生阅读。在平时的教学实践中,要善于对数学阅读进行研究和总结,掌握阅读方法。把数学教学作为一种文化,更作为一种语言来传播,促使学生愿意读数学、会读数学、喜欢读数学,不断提高学生的数学阅读能力。Р 参考文献: Р [1]于超,小学低年级数学阅读能力的培养[J],成功(教育),2013、8、23; Р [2]李瑾,培养小学数学阅读能力的实践研究[D],南京师范大学,2011、3、15; Р [3]孙惠芳,浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J],中国校外教育,2013、3、20。
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