外,学生可通过使用一些学过的、有把握用好的强势句型,使不同句型交替出现,增强语句的表现力。再者,英语中也不乏一些富有一定特征的句式,运用得当,定能为文章增色不少。Р3.朗读和背诵Р无论要学好哪种语言,背诵是很好的,很直接的一种学习途径。除了每天进行口头翻译外,教师还可以在课前要求学生背诵各种类型的典型例句,掌握高考英语书面表达题的一些规律性东西,同时也训练了学生的英语口头表达能力和胆量,有利于提高学生的学习兴趣。英语学习的重点是模仿,而不是理论分析。经过多次模仿,学生就会从中总结出自己的路子,写出自己的句子,从而演变成文章。Р4.由简到繁,进行阶梯式训练Р第一,仿写即仿照有关内容写一篇类似的短文。这是学习写作的一条规律,也是提高英语书面表达能力的有效途径。教师可为学生提供各种文体的范文,且规定的题目应与学生的实际生活相关,这样,学生就觉得有样可依,有话可说。Р第二,改写。可以要求学生把学过的课文改成对话,把对话改成短文,把说明文改成记叙文等。这样既有利于巩固所学知识,加强对所学知识的应用,又能很好地训练学生的书面表达能力。另外,书中的听力材料内容丰富多样,对于一些有趣的听力内容,可在听力之后,让学生结合所给的问题与答案,组成一篇小短文。Р第三,扩写即用同一题材通过数次扩展、补充,从而完成短文的写作练习。这种训练都是在第一次写作的基础上,增加内容,扩充词数。因为是学生初次运用自己的语言写人写事,第一次只要求学生能写30个词左右,以保证写作的正确性。第二次则在第一次习作的基础上进行,词数可由30个扩充到50个左右,第三次可扩至70个左右,最后成文,最终达到扩写训练的目的。Р中学生英语写作是一种综合能力的训练,是一个系统的工程。它要在教与学两个方面不断地摸索探究,充分发挥学生的主动性,夯实基础,加强写作训练。相信在师生双方的共同努力下,学生的写作技能将会取得很大的进步。 TAG:
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