必要条件,如果语法知识不牢固,就会直接影响听力理解的效果。 3)语音、语速跟不上。对于英语的初学者,老师平时讲课的语速可能会偏慢, 再加上有些学生受方言的影响,发音有些不准,如果不及时纠正,久而久之, 学生形成了习惯,遇到听力材料中的标准的语言,语速就难以适应了。 4)文化背景知识缺乏,造成理解障碍。由于对其他国家的文化背景根本不了解,对他们的生活习惯、文化背景等方面知识的缺乏,听力理解也就产生了一定的困难。 5)心理障碍。有些学生一提到听力就产生过度紧张的心理,结果是越想听越听不懂,越听不懂越紧张,脑子出现了暂时的空白,从而产生了厌恶情绪。 2、听力方法错误。在日常听力学习进程中,学生错误地认为要听懂每一个词,然后才能理解。学生在听的过程中顾此失彼,听力材料已不断向前播放而听者还停留于前面所听到的语音上反复琢磨,这样听的过程无法获得意思上的理解,更谈不上去做任何思考。出此错误有以下三方面原因: 1 )不会做简单的笔记; 2 )缺乏预测和猜测能力; 3 )心理及精神状态差。三、解决存在的问题 1、严格把好音标关。“你有什么样的英语发音水平,你就有什么样的英语听力水平。”说明学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑起到事半功倍之效。 2、坚持听力与日常教学的结合以及注意朗读技巧的训练和培养。在课堂教学中, 老师要习惯用简单的口语和学生交流, 甚至可以在课后可以用简单的问候语打招呼, 给学生创设一个良好的英语会话环境,并养成一个良好的说英语的习惯;或者有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。英美人士在说话时会带感情色彩,因此语调会发生一些变化。 3、扩大词汇量,正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来
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