最有效、最具可操作性的一种模式。我们在该课题的实验研究中,自主开发了资源型学习网站。要求教师们努力收集、整理和充分利用网络上的已有资源,进行合理的运用。在必要时由教师自己开发研制,形成电子素材库、电子教案、电子题库、网络课件等学科资源网站,达到信息共享和资源共享的目的。Р在学校资源库建设上,我们一方面自行购置了一些教好的资源软件,另一方面组织我校的教师自己制作、下载一些新颖实用的教学课件,我们不仅将校园网作为学校工作的窗口,还将校园网建成师生互动和生生互动的一个交流平台。Р4、积累了大量优秀的论文、案例、反思等文本资料。Р自课题开展以来,实验教师撰写了大量的论文、教学设计、教学反思等,并提供了多节精品课例,有效促进了教师的专业化成长。Р六、课题研究的体会和反思Р1、经过课题研究,我们体会到,信息技术的应用使得教师的自身成长、教与学方式的转变、学生的创新思维能力和自主学习的能力得到了长足的发展,切实提高了课堂教学质量。Р但是,它不可能完全取代传统的教学媒体,应用时要防止追求课件表面化的奢华和大容量,要辩证地看待传统的教学媒体与现代信息技术的关系。我们应该始终摆正信息技术辅助教学的“辅助”位置,恰如其分地发挥它的效能。要取缔只具有展示书本或代替板书功能的课件的展示。同时课件不能替代学生的操作实践活动,要让学生动手摆一摆、量一量、画一画,使学生在活动中有所发现,寻找规律,得出结论,决不能以媒体的演示代替学生的动手操作。Р2、课题研究对教师提出了更高的要求Р在研究中,对教师提出了新的挑战,不仅要求教师具备较高的信息技能和素养,还要教师抽出很多的时间去学习、设计并制作课件,为了准备一节课,浪费了大量的时间、财力与精力,加大了教师的工作量,有的教师对此失去了原有的热情。对于如何解决教学课件资源缺乏的现状,尝试探索使用一些简单的模板,使用现成的网络平台进行教学是本课题下阶段要解决的问题。
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