穿于经验和行为的一切方面。一个人若对自己有清晰的认识,便会促进他对自己行为的约束。Р 表3 学生自我认识的情况Р 知道知道一点不知道Р对于自己的优点 193(38.6%) 246(49.2%) 65(13%)Р对于自己的缺点 206(41.2%) 188(37.6%) 105(21%)Р数据显示有30%左右的小学生不了解自己的优缺点。因此,这部分学生不可能有发扬优点、改正缺点的认识,更谈不上有自觉养成良好行为习惯的态度了。Р小学生的爱憎情感分明,经常直接了当地表达自己的内心感受。因为缺乏对学校、家庭、老师应有的情感,所以经常不假思索地说不喜欢父母或某某老师。现在的学生大都是独生子女,在家衣来伸手饭来张口,在学校不愿值日逃避劳动;在父母面前是小皇帝骄横跋扈,在同学面前互不谦让,对父母和老师的关爱只知道冷漠地接受,丝毫不知感激与回报。有些小学生可以把自己喜欢的偶像生日、兴趣、爱好调查得清清楚楚,却不知道自己父母的生日。不愿意为父母减轻一点负担。如此严重的情感缺失,恐怕不是单纯讲劳动观、道德观就能解决的了。Р 6、学校、家庭、社会对培养学生良好行为习惯的重视程度不够(这个呢?)Р表4 教师、家长对《小学生日常行为规范》具体内容的了解程度Р 了解不完全清楚不了解Р 教师 430(86%) 69(13.8%) 0(0%)Р 家长 82(16.4%) 274(54.8%) 143(28.6%)Р 表5 家长对学校培养学生良好行为规范采取的措施的了解程度Р 都了解了解一点不了解Р 家长 25(0.5%) 149(29.8%) 348(69.6%)Р表6 参加课外活动的情况Р 经常偶尔从不Р 学校 436(87.2%) 49(9.8%) 14(2.8%)Р 家庭 27(5.4%) 81(16.2%) 393(78.2%)Р 社区 14(2.8%) 138(27.6%) 347(69.4%)
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