德行动和执行道德行动计划四种成分进行了详细的分析,表明了道德行为的复杂性。⑤理性论认为,道德行为是在道德认识基础上产生的理性行为,它的发生有着自己特定的心理机制;情感论认为,任何一个道德行为的主体都是情感主体,没有情感,道德行为就不会发生;利益论认为,利益才是道德行为产生的本质基础,人类若失去了利益目的,将无法产生道德行为。④伦理学观点认为,道德行为是指行为主体依据一定的道德需要,借助一定的道德手段而表现出来的有利于他人或社会的行为;价值论观点的研究者认为,道德行为是在一定的道德意识支配下,表现出来的既利他又利己的行为。⑨前苏联学者费里德施坦等人研究认为,少年期学生的主要活动不在于交往,而是社会公益的活动;雅可布松则研究了道德行为的自我调节机制,他认为,当个人利益与整体利益相冲突,并且必须在二者之间作出抉择的情况下,就需要对人的道德行为进行调节;古林则用实验方法研究了“学生道德认识与道德行为的统一问题”。@②国内有关道德行为的研究“道德行为是道德观的外在表现形式”⑦。道德行为是人们在一定的道德认识指引下,在一定的道德情感激励下,表现出来的对他人或社会所履行的具有道德①马雁琳.中小学生道德品质评价指标体系的构建及运用研究【D】.昆明:云南师范大学,2005:第17页.吲杜时忠.德育十论【M】.哈尔滨:黑龙江教育出版社,2003:188.189.@史玉丁.农村留守儿童道德行为养成教育研究——基于渝东南三所农村留守儿童学校的考察[D1.重庆:西南大学,2012:第7页.剖潘威.初中生道德行为的测评与特点研究【D].南京:南京师范大学,2011:第8页.@罗国杰.伦理学【M】.北京:人民出版社,1989:232.@马雁琳.中小学生道德品质评价指标体系的构建及运用研究[01.昆明:云南师范大学,2005:第18页.⑦金国华主编.青年学【M】一t京:中国青年出版社,1999:236.4
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