态化。Р(5)进行构建英语自主学习课堂教学模式的实验研究,由四个实验教师在不同班级分别进行口语课、听力课、阅读课、写作课的实验。Р(6)开展两次示范课观摩研讨活动,重点研究学法的选择和教法的指导。Р第三,反思提高阶段:2013年3月—2014年2月Р(1)开展自主学习优秀课例评比活动,对前期研究课例进行反思,并将成功课例予以展示。Р(2)撰写实验阶段性小结及相关实验研究论文。Р(3)全面推广自主学习实验研究成果,并对策略进行进一步研究完善,实现初中英语自主学习模式的常态化。Р(4)开展自主学习实验集体备课和校本教研活动。Р(5)撰写相关研究论文、课例,编写课题研究优秀教案集。Р(6)开展农村初中英语自主学习示范课展评观摩活动。Р第四,总结阶段:2014年3月—2014年9月Р(1)开展初中英语自主学习实验优秀论文、优秀教案、优质课评比活动。Р(2)汇编《农村初中英语自主学习实验优秀论文、优秀教案、优秀课件、教学实录集》。Р(3)汇编《农村初中英语教学自主学习实验结题材料》。Р(3)召开自主学习实验总结会。Р(4)进行终期成果检测,请专家进行成果鉴定。Р二、研究的方法Р1.文献研究法。搜集、整理现今国内外与本课题相关的教育教学研究成果,在分析比较的基础上,对课题内涵外延进行科学界定,在理清基本理论和操作层面主要问题的基础上,梳理出一些对于本课题研究有价值的、可供参考的意见。Р2.行动研究法。研究前制定计划,研究中实践计划,观察学生反应,研究后观察效果,反思教学活动,改进教学活动。每一次研究都有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。Р3.案例研究法。是指教师记录课题研究过程中的各种典型案例,进行分析、反思。案例研究法适用于课题研究的实施阶段。Р4. 比较研究法:课题组教师基本上都较一个年级的两个班,在自己的教学中注重研究,注重教学效果的比较
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