Р②、学习习惯差Р③、自我约束力低Р④、农村落后的教育资源导致的学习基础薄弱Р⑤、个别学生存在偏科现象,对不擅长学科作业重视程度不够Р⑥、部分城镇学生课后参加过多课外辅导班,导致学生学习压力过大,有厌学情绪存在Р⑦、学生学习基础较差,学习进度一旦未能及时跟上,则会一步慢步步慢,长期积累,致使学习心有余而力不足。Р ⑵、家庭的原因:Р①、农村留守儿童现象导致的家庭管理的缺失Р②、城镇独生子女现象,导致的父母对子女过度溺爱Р③、父母的不良榜样Р④、农村隔代教育,管理失位Р⑤、农村父母文化程度较低,学生在完成作业的过程中碰到困难,无法及时、正确的辅导Р⑥、家长本身对子女的学习抱有无所谓的态度,纵容学生不良习惯的行程。Р ⑶、教师的原因:Р①、教师教学方法单调,死板,无法激起学生的学习兴趣。Р②、对学生关爱的不平等。Р③、作业任务单调统一、机械化,缺少灵活性、趣味性和空间开放性Р④、作业检查不能常态化,监管力度缺乏。Р⑤、个别设计的作业存在繁、难、偏、旧现象Р⑥、部分教师大搞“题海战术”Р⑦与教师之间缺少沟通Р⑧学校缺少对教师作业布置和检查批阅的有效指导Р ⑷、社会的原因:Р社会上“读书无用论”不良思想造成学生存在厌学。Р九、对策与感想Р为了改善学生目前拖欠作业的现状,并真正体现作业布置的目的性,针对性,趣味性和互动性,能够使学生在完成家庭作业的过程中获得最大限度的能力培养和快乐,课题组成员经过商讨,特制定了以下具体措施:Р 一是教师要在严格要求学生的基础上,加大对学生的关注力度,并鼓励学生不会就问,每当有学生没有按时完成作业或者出现不良的学习习惯的时候,教师应尽量耐心询问及查找具体的原因,找到相应的解决方法和措施,常抓不懈,逐渐让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。Р二是在布置作业时,教师自身要吃透教材,布置合理的、难易适中的作业。如果学生层次不一,则应分层布置,从而照顾全体学生。
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