、小学阶段的学生一般来说班主任、任课老师管得比较严格,经常在教室中叮嘱他们去完成作业,并且回家后家长积极配合老师检查孩子的作业情况,因此孩子作业拖延的比较少;二、儿童时期处于塑性阶段,孩子的认知一般都是从老师那里习得,自己还不具备自我调整和思考的能力,因此,老师说什么,他们一般都会去做什么,所谓的“向师性”,小学生认为老师就是“权威”,因此,他们会听话,成为一个乖孩子;三、由于小学阶段的教师大多采用表扬的形式鼓励孩子,儿童由于附属内驱力的驱动,努力成为集体心目中的榜样,会积极完成作业。Р3.3.2 小学生注意力集中,不容易被外部干扰Р图3-2小学生在有外部干扰下学习拖延情况Р通过对图3-2的统计得到:多数小学生不容易被其他事情干扰,能及时完成任务,少数的小学生才会被外界的环境所吸引,注意力不集中,不能及时完成任务。为此,绝大多数的小学生不会因为常常不交作业拖沓而感到自卑,反而在他们身上体现出来的是对自己学习任务的无比自信。笔者在小学生中间了解到班主任每天会使用“家教通”通学生的家长联系,让家长督促孩子完成作业并且要检查他们作业完成的质量,争取“0错误率”,家长检查完让孩子订正完后还要签字表示自己的任务也完成了。每天完成任务的孩子隔天都会受到老师的表扬,因此对于小学生来说这样就能提高作业完成的效率和质量。但是,也存在着家长不能配合学生完成任务的,笔者了解到,大多数都是外来务工人员的孩子,。他们的爸爸妈妈由于工作的繁忙以及知识文化程度较低,不能帮助孩子检查作业,从而,这些孩子往往拖延现象很严重。Р3.3.3学生反馈越多,拖延越少Р图 3-3 学生反馈结果与拖延的关系Р从饼图和条形统计图,我们可以看出一般来说,小学生上课有疑问,课下都会对老师进行反馈,绝大多是的学生课外学习结果是比较明显的,因此对于自主学习也有很高的积极性。但是,仍有小部分的通对于自主学习、课外的反馈效果不显著。
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