读写紧密结合的方式。Р(1)、阅读课与"摘抄与随笔"作业。a建议每天积累五个词b建议每天摘录一段精彩片段或一句话,积累语言素材,c有目的地在课上进行学生自选与教师推荐读物的阅读和交流,如与教材配套的"自读课本"、"语文考试报"、《小小说》、课本推荐的名著等都是阅读素材,同时还要求学生随手做一些摘抄笔记,每学期完成不少于5000字随笔,配合定期进行的"摘抄与随笔"交流课,激发了学生的阅读与写作兴趣。d开展每天精彩片段写作接力活动,有一男生曾写道"梦虽不长,仍要梦想;情让人伤,还念念不忘;雨下得再漂亮,还是喜欢阳光;你(146)虽不在身旁,却从未将你遗忘,相信,所有成员,也不会忘记你,我可爱的班级,因为,你是我们永恒的回忆.--永恒146".在活动中发现读书已经变成了学生的一种自觉需要,读书的态度端正了,阅读速度提高了,文化的积累扩展了,写作的欲望浓厚了。Р(2)、课文阅读与仿写练习。引导学生饱含激情地学习了古词诗单元后,一女生就创造性地模仿宋朝女词人李清照的《清平乐》写出了《清平乐·考试》:"常记考试题目,答卷不知思路.接近交卷时,误入错误深处,可恶可恶,不可死记题目."这样生动而有哲理的诗歌。Р(五)、实验的过程Р(一)实验的准备阶段(2004、11-2005、2)Р1、调查调研、设计问卷、调查、统计Р2、论证研究方向、课题确立Р3、制定实验方案研究有效的措施Р4、召开实验培训会、Р5、物质准备Р(二)实验的实施阶段Р1、实验的开题Р2、实施的主要阶段:Р第一阶段(2005年2月-2006年7月)Р(1)学习新理念,出刊课改小窗口.Р积极认真地学习《基础教育课程改革纲要》《语文课程标准》《走进新课程》教育新理念新课程教师行为变化和古今中外教育名家的论著及有关教育教学方面的各类报刊杂志。从中学习领会了许多科学先进的教育思想,结合教学实践总结教学经验,用于"个性阅读探究"工作。
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