学活动模式。一是制定导学案, 设计导引讲义和自学要点, 力求内容丰富、针对性强, 使学生尽可能多地通过自学获取知识和能力。二是在课堂上激发学生针对教师提出的问题进行精彩的素质展示,使学生积极参与、亲自体验获取知识的过程, 自己总结学习英语的方法。三是加强课堂管理, 确保课堂效益。动态的课堂容易造成对学习自觉性较差的学生的失控,使面向全体的目标难以达到。因此,教师要用多样化的手段调动学生的学习注意力和积极性,加强对学习小组组长的培训,强化组内的自我监控,把每一个学生带入求知的快车道。同时, 交流展示要更多地关注中下游学生, 注重展示的范围和层次的调控, 保证小组合作学习有序高效地进行。四是及时评价反馈, 充分肯定学生展示过程中出现的闪光点, 把赏识教育带入英语课堂, 从情入手, 以情换情,以情激情,让每一个学生在活动中体验成功的快乐。五是树立正确的学生观。尊重、信任、宽容、赏识学生,要求教师理解学生的桀骜不驯, 宽容学生的调皮捣蛋, 原谅学生的屡屡失败, 赏识学生的异想天开。用爱去包容他们, 让每一个学生在赏识中快乐成长。六是与学生一起反思总结, 达到在教中学, 在学中教,教学相长的目的。 4 、从个案研究入手,由点到面,探索新课程背景下英语课堂教学的新模式。五、课题研究的条件及预期成果条件: (1 )熟悉《英语新课程标准》并在教学活动中自觉贯彻落实新课程理念。(2 )本人从生本教育理念的学习和高效课堂的实验过程中积累了一些实施新课程教学方式改革的经验。(3 )借鉴先期实施课改的省市的成功经验,有选择地应用于本人的教学实践中。预期成果: 1、发现目前教学中师生教学活动方式存在的突出问题, 归类分析成因。 2 、在个人教学中初步实现“从生活走向英语,从英语走向社会的目标,强调学以致用,并养成习惯。 3 、探索一条比较简单易行且行之有效的英语教学活动模式,并以实验报告的形式发表。
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