“学会”逐步转变到“会学”。要达到这种目的,我们还应从以下几个方面入手,改进教学方法。Р1.加强备课,挖掘教材中的知识和文化因素,学习语言的过程中,可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们知道:“学生学习英语的效果在很大程度上也取决于是否把语言因素和文化因素结合起来学习,英语教材是否有趣。”因此,挖掘教材中的知识和文化因素对培养学生对于英语学习的浓厚兴趣起着至关重要的作用。Р2.贯彻学以致用的原则,充分满足学生渴望获得“成就感”的心理特点。在没有学习英语之前,我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后,我们就可以尝试使用英语来进行交流,如:Goodmorning!...CanIhelpyou?...Thankyou!...Mypleasure!...从学习的第一天开始,我们就能说英语,而且随着学习的进展,我们会说的英语句子越来越多,直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣!当他们真的感到英语有“用武之地”、有成效时,就会更主动自觉地学习。随着学习自信心的增强,学习效果也就不断提高,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以持久。Р3.根据学生的年龄特征,尽量采用生动、形象、直观的教学方法和手段,使课堂教学轻松活泼。教师应认真涉及每一个教学步骤和教学过程,想方设法提高课堂45分钟的效率,争取做到当堂巩固、消化,无形中逐渐把学生的注意力吸引到英语学习中来,使他们感到学英语不是苦差事,而是一个不断学到新知识、新技能,天天有新发现、天天有新乐趣、天天有新进步的过程。Р总之,作为高中英语教师,我们应积极地学习,并将心理学和教育学基本原理运用到具体的教学实践中,从而使师生双方在心理上达到和谐一致,围绕培养学生的兴趣和能力来进行教学方法改革,把教学和教育紧密地结合为一体。只有这样,才能使因形式发展和变化所带来的新问题迎刃而解,从而提高英语教学的质量。
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