一段传统琵琶Р理,学以致用的风格在情感上, 六国论Р发表自己具有创造性的看法名曲春江花月夜,让优美乐曲飘扬在教Р最后颇耐人寻味: 苟以天下之大,而从六Р求异思维要求变换角度看待问题,从室里这样非常有利于直观教学,有利于Р国破亡之故事,又在六国下矣有针对现Р而发现问题答案的多样性,解决问题思路培养学生的直观思维能力Р实,针贬时政之意Р的多样性重点在于向外发散,而不是趋学生的能力培养是一个长期的艰巨Р以上内容通过教师有意识的点拨,在Р同;批判性思维不仅要求变换角度看问题, 的系统的工程,它需长期的不懈努力它Р讲完六国论之后,再将六国论和过Р大胆质疑已有的结论,而且要求形成自己的培养任务是艰巨的,但它对学生的影响Р秦论放在一起,进行比较,让学生自己感Р的合理建设和解决问题的思路重点在于是重大的深远的培养学生的能力既是Р悟其差别,效果会更好Р批判性的重构因此,批判性思维比求异语文教学的出发点,又是它的归宿点只Р 在锻炼学生的求异思维中应注意两个Р 问题:一是求异思维要密切结合课文,从课Р 文实际出发,不能为了所谓的求异而求异,Р 牵强附会,甚至歪曲课文本意;二是求异思Р 维不是盲无目的怀疑,不是海阔天空漫Р 无目的的空想瞎想,而是一种理性的质Р疑,不能为了求异,导致学生由求同思维Р 转向空想瞎想的极端Р 思维更具有创造性在语文课堂教学中,Р更要注重培养学生的批判性思维Р 运用想象能力,培养形象思维Р 形象思维从信息加工的角度说,可以Р理解为主体运用表象直感想象等形式,Р 对研究对象的有关形象信息,以及贮存在Р 大脑里的形象信息进行加工(分析比较Р整合转化等),从而从形象上认识和把握Р要持之以恒,在正确理论指导下,通过大量Р的科学的有意识的培养,一定能够在提Р高学生能力方面取得突出成绩Р中国科教创新导刊China Education Innovation Herald 87Р万方数据
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