室内的一些物品贴上英语标签;在教室内布置一些印有英文的海报、图片,设立英语角;播放一些简单的英语动画片和儿歌等让学生在玩中锻炼听说能力,模仿纯正语音,最终熟听能诵。在课堂上,教师应尽量使用英语组织教学,介绍一些外国的人文风情,教一些习惯用语等,在班里创造一种良好的英语环境, 使用英语教学时,教师应注意语言的准确性和条理性,并尽量使用口语化英语,这易于学生的理解和模仿。Р 二、迁移运用,让学生大胆地用英语说“自己”Р 小学生爱模仿,也喜欢谈论与自己有关的事物。教学时我们可以把课文中的片段“偷梁换柱”。如“your family ‘my friend”让学生模仿介绍自己,进而在模仿的基础上自由发挥,培养学生应用英语进行交流的能力。Р 三、尊重学生。赏识学生,培养学生用口语交流的自信心Р 爱美之心人皆有之。渴望被人赏识之心也是人皆有之。尤其对小学生来说,更应该把“赏识——成功”的教育思想贯穿于教学过程中。这就要求教师在设计教学时要注意层次,难度适当,使每个学生在课堂上都有事可做,让每个学生都相信自己“我能做,我会说”,即给予每个学生成功的机会。其次,要给予学生成功的体验。只要学生愿意开口,能开口,无论对错,都要给予肯定,以帮助他们克服害羞畏难心理。学生发言时,应让学生充分表达自己的意思,教师在表扬他们的“敢发言”之后,再委婉地指出缺点,以保护他们开口说英语的热情和自信心,促使他们产生乐于开口说的动机。Р 四、采用多种形式和手段。激发学生兴趣.满足学生的表现欲望Р 教师在课堂上可采用多种形式教授英语。引导学生同时使用多种感官感知,较长时间吸引学生注意力,激发学习兴趣。如:课前2分钟演讲、模仿课文讲故事、背英文小诗或童谣、看图叙述、用英语做游戏等通过这些活动Р。引导学生充分展示自我,既满足了他们的表演欲望.又保持了他们用英语交流的成就感,以及用口语表达的自觉性,学生的自信心大大增强。
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