学生的积极性,体会到英语的实用性,真正地让学生感受到学英语有趣、有用,想表达自己的看法,从而达到张口讲英语的目的。由此可见,兴趣是学生学好英语和大胆讲英语的前提。Р 3.2 置任务型活动于情景中,让学生“愿”说。众所周知,任何语言的学习都离不开具体的情景,让学生在生动形象的情景中学习语言,有利于提高学生学习的兴趣,发挥学生的主观能动性,激活学生说的欲望。情景创设越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情、激活思维,学生就愿说。因此,教师应该积极地利用其它课程资源如广播电视、录音录像资料、多媒体资源等来创设情景教学,让学生在真实的情景中理解、体验、掌握知识。如:在讲指路和问路的时候,教师可以把教室布置成街道、商场等场景,让学生分组、分角色动口动手实践演练;在讲课文时,教师可以根据教材的特点,把课文改编成小品、短剧,让学生分角色表演,在活动中体验语言,这样就给学生提供了展示自我、张扬个性的平台,学生都乐意说。Р 3.3 置任务型活动于现实中,让学生“乐”说。学以致用,是学习语言的最终目的,学生只有将所学的语言用到现实的生活中,才能真正实现交际的目的。现行的教材Go for it的教学内容,很贴近学生的实际生活,教师可以将任务布置融于在生活中,课后鼓励学生大胆讲英语。如在学习Houch……?句型后,教师可以安排一个调查任务,课后让学生用Houch……?句型调查他人衣服、生活用品的真实价格。当学生将语言运用到现实生活中,他们就真正体验到学习英语的乐趣,自然而然有一种成就感,因而学生愿意说英语了。Р Р 4 写好任务型活动的结果,培养学生读、写能力Р Р 学生完成任务后,教师先鼓励学生做口头报告,然后让学生写出书面汇报,并大声朗读,培养学生的语感。同时教师应对学生的表现给予评定、表扬和鼓励他们的闪光点,使他们更自信、更积极地读、写英语,从而提高学生的写作能力。 TAG:
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