日益丰富。近年来,高校中开展了各种类型的竞赛活动,如挑战杯、新苗计划等,这些活动采用的都是“课题”或“专题”研究的模式,以此为契机,有利于全面推进大学数学教育中研究性学习的实施。Рd.课题组成员都是具有丰富教学经验和产学研合作经验的中高级称职教师,有较强的专业教育基础,有建设新专业及课程建设的相关经验,有强烈的从事教学改革与教学创新的能力,已发表多篇教学研究论文和完成多项教改课题,有编写教材的经历,指导学生参赛并取得优秀成绩的实践,因此,课题组成员在指导研究性学习时可以将他们自己研究问题的思路和方法言传身教,帮助学生比较快地掌握研究性学习的实质。Рe.为申请该课题,课题组成员已进行了广泛的调研和前期研究工作,课题负责人是我校服装学院副院长,主管国际合作教学管理,既具有较好的第一线教学工作经验,又具有丰富的组织能力和教学管理经验,为圆满完成该课题奠定了良好的组织工作基础。Р3.项目预期的成果和效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)Р本课题完成后将形成以下成果和效果:Р(1)完成基于多维实践平台的服装专业大学生应用创新能力培养的专题研究报告1份;Р(2)形成多维实践平台的运作机制;Р(3)发表相关论文3—5篇;Р(4)全校服装专业大学生和研究生均受益,受益人数预计每年约500余名。Р 此模式可在工科专业中推广,受益面将更广。Р本课题具有以下几方面的特色和创新点:Р(1)立足浙江良好的服装产业背景,紧扣产业需求,建设多维度的大学实践学习平台,提高学生的应用创新能力,最大可能地扩大受益面,使专业内每一位学生都能受惠。Р(2)设计教师工作室、实验室和生产实习基地的互动机制,促进校企联合研发中心的建设,形成企业、学校、教师和学生多赢局面。Р(3)通过多维实践平台的建设和运作,增加学生与企业的沟通了解,增加学生的就业渠道,提高学生就业率,也帮助企业选择人才、培养人才和稳定人才队伍。
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