,意与象的关系是主体意识与客体物象的统一。如靳埭强的澳门回归海报,利用荷花、涟漪、笔墨象征的寓意,表达了他心目中的传统式的回归意念。Р 在意与意的融合思维训练中,学生应利用“意”的关联性和相似性,展开联想和想象,追求“意”与“意”的融合意象,实现主体的意念和客体物象的寓意相融合。由于两种“意”的融合,只有意的相似,没有形的相似,因此只能通过借代、暗喻、象征等手法来表现。同时,也要求观者有这方面的经验和记忆,否则将无法解读。如现代香港八人展海报,用传统民间神话八仙过海来表现,八仙象征八个人,寓意各显其能,各有特色,用借指和象征方式将八仙的寓意和八位设计师的设计才能相融合完成海报的意象所指,让观者产生丰富的联想,实现Р“意”的延伸。Р 五、结语Р 总之,创新能力的培养是海报设计教学的重点,海报设计是学生综合能力的体现,体现了设计艺术教育的水平,也是设计比赛和设计交流的重要内容。加强海报设计创新能力的培养,是整个平面设计教育的重要环节,需要设计专业教师重视设计教育的方式方法,采用多元培养手段,培养学生的多元能力,挖掘学生的创新潜力,营造创新氛围,提高教学水平。在教学中需要多元思考和探索,不断总结创新能力培养的方法和经验,为社会培养创新型人才不断努力。Р Р 参考文献: Р [1]王晓松.靳埭强?身度心道:中国文化为本的设计?绘画?教育[M].合肥:安徽美术出版社,2008:123. Р [2]王秀芹.语文教学“联系教学法”初探[J].时代文学(双月刊),2006:188. Р [3]孙晶.从素描写生到招贴设计――记古斯塔夫教授的综合性设计基础课程教学[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2003:69-75. Р [4]惠特福德著.林鹤译.包豪斯[M].北京:生活?读书?新知三联书店,2001:110. Р [5]刘巨德.图形想象[M].沈阳:辽宁美术出版社,1995:36.
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