、课外运用,逐步做到了课前自学尝试探究、课堂合作互动研究,大大提高了课堂学习效率。Р4、积淀了学校发展的文化底蕴Р本课题研究,对学校发展的内涵积淀产生了重大作用:一,办学特色逐步鲜明。除武术、乒乓球等传统特色之外,学校长期坚持的“科研兴教、课题强师”理念,创办15年来,连续承担省“九五”、“十五”、“十一五”规划课题,实施过程紧密连贯,研究工作扎实细致,由此逐步形成了课堂教学、教师培养、学校管理等方面鲜明特色。其二,社会影响日益扩大。首先,课题研究成果得到同行的好评和上级的肯定,继“十五”课题评为宜兴市、无锡市科研成果一等奖和市政府“科技进步”三等奖之后,本课题阶段性成果被评为宜兴市教育科研成果一等奖,学校于2009年被评为宜兴市教育科研先进学校;同时,学校的智慧管理在《江苏教育研究》(实践版)2009年第8期“人物”专栏作了长篇报导,以本课题为主要内容的教学特色又在《江苏教育研究》(专题版)2010年第6期作了完整介绍;此外,省内外频频有同类学校、友好学校组织团队前来参观、考察、学习、交流,市教育局也经常推介学校作为接待来宾观摩考察的窗口学校之一。Р五、问题探讨Р《课堂教学智慧化研究》还有两个方面的问题有待继续探讨和深化研究:一是,我们把研究重点放在教师教学智慧的提升上面,形成了比较系统的理性组织经验,而对学生学习智慧培育则尚未确立明确目标,也未曾有意识、有计划地进行实践探索,新一轮课题研究拟将研究重点转移到学生学习智慧上来;二是,“五严”规定在全面贯彻实施中,学生在校活动时间受到更为严格控制而课程学习门类及要求并不减少和降低,教学智慧研究应该由单纯追求课堂教学智慧提高课堂教学质量的目标取向逐步转换至同时追求课前学习指导智慧、增强课前自学效率的目标取向上来。三是,后期课题研究除了要继续将教学智慧问题引向纵深,还须以此作为生长点,在营造智慧校园、构建智慧文化上作出有益探索。
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