叉、渗透与融合, 突出学科、专业、产业协同, 优质资源聚合共享, 突出早进实验室, 在实验探索中增长知识、在创新创业竞赛中提升能力、在科学研究中创意创造创业, 重构了“基础+应用+综合创新”三级能力培养体系(见图3) :Р(1) 基本技能、创业意识培养。通过基础实验平台课程培养基本电子信息实验技能, 重点培养独立操作和分析解决问题的基本能力, 通过引导课程、企业家进校园论坛、分享会、沙龙等激发兴趣、培养双创意识。Р(2) 设计应用能力、创业技能培养。通过方向模块课程的实验教学, 重点培养学生应用专业技术理论开展系统分析和应用设计的能力, 通过有目的融入企业实际工程项目, 依托企业工程师在工程实训中融入财务管理、市场营销等商务能力的培养。Р(3) 综合分析设计能力、科研能力、创新创业实践能力培养。通过综合实践性课程、课程设计、毕业实习、毕业设计、创新创业项目实训等着力培养学生综合应用各种专业知识创造性的解决问题的能力和勇于探索的创新精神, 在传统专业能力基础上融入职业能力、项目管理能力、机会识别能力培养, 尤其是毕业设计环节, 植入基于企业运营的CDIO产品全生命周期参与式学习。Р3.3 夯实工程能力培养基座Р课程体系是实验教学体系的核心[12], 构建科学合理的实验/实践课程体系是落实“专业+创业”人才培养理念的载体, 是大学教学的基座。Р图3“基础+应用+综合创新”三级能力培养示意图 下载原图Р(1) 形成“平台+模块+综合实践”实验/实践教学课程框架。依据三级能力培养体系, 以课程实验教学为基础, 第二课堂实践实训活动为补充, 实验课程按能力培养层次可以划分为基础、应用和综合实践3个层次(见图4) 。特点是根据目标模块设置课程模块, 课程模块具有明确的目标性, 各模块间相互依托、协调。实验项目层次设置, 整体上由浅入深、由简单到综合, 体现了电子信息类专业发展的方向。
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