的数字(路线)。C比赛开始。跑动时必须成一路纵队,必须踩住线跑:记时从排头开始,排尾到是结束;各组边跑动边呼喊自己的数字,其他各组为裁判;以时间,队行等情况决定优胜组。D跑完0—9这10个数字,理想距离已经达到近800米,因此要求跑动是动作放松,速度中等,能够克服困难,坚持到底。教学分析:通过耐久跑中图形跑的改进,结合数学学科的排列组合知识,设计了跑数字游戏,让学生自由选择数字的组合与路线,主动探索数字跑的方法的要求,达到脑力与体力的双重锻炼效果。 5.对创编体育游戏的几点建议5.1创编体育游戏在课堂教学的各个阶段有不同的着眼点。在课的开始部分选用体育游戏主要目的是集中注意力,因此采用趣味性高或者协调性强需要有一定智力因素配合的并能引起视听觉兴奋的短小游戏;在课的准备部分则应选用运动量适中有一定兴奋度,避免过量运动和过度兴奋。关键是游戏内容应针对基本部分的内容,目的及要求,而且使用的器材最好能与教材使用的器材一致;在基本部分应选用以各种体育项目的基本技术和战术为素材的游戏,并与教材要求发展的身体素质相一致;在课的结束部分采用的游戏主要起到放松身心的作用,宜选用趣味强,运动负荷小的游戏。5.2创编体育游戏的重点是小学体育课基本教材内容的游戏化。创编体育游戏不可脱离体育学科固有的特点,避免为了游戏而游戏的创编肤浅化,庸俗化。体育教材中各个基本技术教学都有丰富的内涵。如何把一些基本技术技能创编到生动活泼的游戏中,充分调动学生对体育运动技能的学习热情,是我们游戏创编的根本着眼点。5.3创编体育游戏要能从学生角度思考问题,设计教法:要学会倾听,从学生哪儿往往可以得到有趣的信息;要时时积累,不断从教学实践中提炼体育游戏题材;要加强学习,了解国内外体育发展动态,提高自己的体育文化素养;最后要常常反思自己的游戏教学,不断完善体育游戏的结构,使之成为一个易于操作,学生喜欢,具有实效的好游戏。
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