猫队”,一组取名“数码宝贝队”(队名师学生们自己取的),每组学生轮流认读一个音节或音节词,每认对一个音节或音节词,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。这个游戏活动符合低年级儿童注意力的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开拼音学习,培养了学生主动学习、团结合作的精神,全面提高了学生在竞争中相互交流的意识。Р四、学以至用,品尝乐趣Р1、课外阅读。利用班级所订的《小学生拼音报》、《小学语文报》等报刊,在早读课,自习课时间进行朗读、讲述,激起学生的阅读欲望,以后再介绍一些适合学生的拼音课外读物,让学生在阅读中品尝学习拼音的乐趣,同时能真正掌握拼音这把金钥匙。Р2、拼拼写写。学习的目的在于运用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情,在教学具体的音节时,可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签,把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签,孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时,兴奋与快乐溢于言表,因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音,教师用拼音给每个孩子写一封信,信中有的是夸奖孩子的话;有的是建议小朋友去读拼音读物;还可以是一首儿歌Р……Р总之,拼音教学要切实掌握拼音教学的指导思想,即:掌握音节,结合语言,培养能力。使汉语拼音真正成为提前读写,全面进行语言训练的工具。爱因斯坦曾说:“激发学生的热情和兴趣,使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’。”爱玩是孩子的天性,尤其是低年级的学生。如何创设一种轻松的学习氛围,让学生在没有压力的情况下学习,使每位教师孜孜以求的目标。拼音教学是一个基础内容,虽然其内容枯燥乏味,但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。愿每个孩子在学拼音的过程中,能体验学习的快乐,享受学习的乐趣。
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