,提高兴趣对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。只要教师善于引领、挖掘孩子丰富的表现力,在教学中,运用游戏教学,开展“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等游戏,就能提高学生的学习效率,使学习从被动变为主动,学起来轻松愉快。二、多媒体动画,为学习突破难点 1,设计动画情境,营造愉悦氛围拼音教学内容的编排集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个配合字母教学的情境图,教师可以通过情境图,指导学生观察、说话,引出学习的内容。但是由于画面是静止的,刺激的强度还不能足以让学生进入情境,不能足够地点燃学生絷知的火花。所以在教学中,要把情境图制怍成为动画。如《iuu》一课的情境动画是这样设计的:随着优美动听的背景音乐,展现一幅夏日小河的画面,清清的河水,绿绿的水草,一只小蚂蚁在岸边要过河,可是它不会游泳,非常着急,该怎么办呢?一只乌龟游了过来,把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了,连连夸奖。如此,那生动的画面、那动听的音乐、那可爱的形象,那充满人文的内容,学生一看,学习的兴趣立刻被激发出来,此时学生已经不需要教师过多地去组织教学。这样,通过动画情境,给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生就会每天都期待着语文课的到来。 2.动画演示,教学拼读学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时,设计“小猴推字母”的动画,设计中注意推声母的速度要快,推韵母的速度要慢,然后揭示“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。当然,教无定法。但无论怎样教,都不能违反儿童的身心发展规律,要抓住儿童的特点,通过多种渠道,提供给学生充分的自主学习空间,以让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇。参考文献王友君.汉语拼音教学的有效性.湖南大学出版社.
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