先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称,然后引导学生:想一想,指这些事物是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。Р学生初步学习了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。为了增加学生拼读兴趣和效果,我们可以从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手。每日一句,出示在黑板上方,为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力。Р一年级的孩子是十分活泼好动的,单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以,上课时让他们动动手、动动脑、做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的。这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作,加强记忆Р拼音是一种技能,只有多练才能形成,所以一定要多读多拼。一方面,我们要利用教学过程提高学生的拼读能力。另一方面,我们要广泛发动家长、使家长成为孩子学习拼音最好的帮手,使拼音教学的课堂延伸到家庭。Р综上所述,我认为:小学的拼音教学虽然枯燥乏味,但在教学的过程中,教师可以根据学生的特点、教材的特点和当地的实际进行教学,采取各种行之有效的教学方法,尽量提高学生学习的兴趣,使他们乐学、爱学拼音;充分发挥学生学习的主动性和积极性,从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。以上即是我在拼音教学中一点浅显的看法,有不对之处,请各位领导老师指正。
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